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学校工作简报 第二期
作者: 来源: 点击数: 更新时间: 2017-05-03

学校工作简报 第二期 江苏省高邮外国语学校初中部 二0一七年三月二十七日 【校园快讯】 1、2017年3月7日至8日,高邮市人民政府教育督导室组成12人督导组对我校进行了素质教育督导评估。期间,督导组听取了黄校长的自查报告,随堂听课21节,观看了升旗仪式、察看了校园环境、检查功能室、查阅近三年学校的档案资料、查阅被听课教师案头资料、分别召开家长、教师、学生座谈会并进行问卷调查、开展了校领导和教师的个别访谈。最后,形成督导评估意见。 2、3月17日上午,市教育局教研室及专家组成员来我校绿色飞检,历时一天。上午专家组成员分学科进班随堂听课,下午集中检查学校管理资料、班子成员的听课笔记及所有任课教师的案头资料,最后形成统一的反馈报告。 【专题报道】 素质教育督导考核的报告之“主要成绩”(有删减) (一)理念为要,目标明确,引领学校发展 办学思路清晰;办学目标明确;办学成果明显。学校先后被评为“江苏省示范初中”“扬州市绿色学校”“扬州市数字化校园”“扬州市教科研样本校”“依法治校先进校”“优秀家长学校”“规范收费学校”等,连续多年被评为高邮市文明单位、教科研先进单位、高邮市招生先进单位、平安校园等。 (二)德育为先,活动丰富,推进素质教育 1.德育活动丰富有效。紧密结合德育工作实际,开展德育系列活动。一是常规活动,二是专题教育,三是专题活动。德育活动的有效开展,净化了学生心灵,陶冶了学生情操。 2.文体活动精彩纷呈。积极开展文体艺活动,推进文化育人。一是艺术活动,二是文化熏陶,三是体艺比赛,学校荣获2016年全市中小学生广播操比赛初中组一等奖,连续三年取得高邮市中学生排球比赛前三名的好成绩,2015年度市体艺及国防教育工作先进单位,获2014年扬州市第二届青少年科技模型比赛优秀组织奖。 3.特色活动成果显着。一是“世纪风”声名远扬。“世纪风”文学社成立以来,文学社成员有1000多篇作文在《语文报》《中学生学习报》等全国各级各类报刊发表。《美文》等30多家报刊开辟专栏推介“世纪风”文学社。“世纪风”文学社被评为“全国百佳文学社团”、高邮市首批市民学习品牌,在区域内具有较大影响力。二是外教特色初步彰显。学校充分利用外教优势,发展学生英语特长,每周开设UEI校本课程,成立“英语俱乐部”,举办了“感恩主题”学生英语作品书写比赛、“圣诞派对”等活动。 (三)课堂为主,管理有效,提升教学质量 推进课堂改革;强化集体备课;注重过程管理。校长和分管校长在本校每月随堂听课多达30节。 (四)队伍为重,措施具体,优化团队素质 1.抓师德,树形象。教师有多篇学习心得被市局《师德师风和廉政教育》专版刊载。学校开展的师德建设主题教育活动被拍摄成专题片在市电视台“民生热线”播放。学校涌现出了感动高邮教育新闻人物赵桂珠、扬州市优秀教育工作者徐文野等一批优秀教师。 2.抓工程,提能力。近三年学校共有赵正祥、王鑫、何晶晶等8位老师在高邮市星光大舞台教师基本大赛获得一等奖。《优秀班主任成长机制研究》省级课题现已经进入结题阶段,目前学校有13个微型课题正在实施过程中。2016年有11篇论文获得江苏省第十一届“新世纪园丁杯”教育论文大赛一二三等奖,获奖面广、层次高。学校现有各级各类骨干26人。 3.抓培训,促成长。组织培训活动,全员参加各类网络培训和实体培训,组建了李国祥班主任工作室,开展班主任工作沙龙,进行专题讲座和相互交流,促进班主任队伍成长。 【教学一线】 在外国语学校第七轮素质教育督导中,督导组12位督学共听了21位老师的课,查阅了21位老师的案头资料,现就课堂教学情况汇报如下: 一、课堂教学总体等第情况 所听的21节课中,优课13节,良好13节,优秀率61.9%。 二、课堂教学具体情况 1.取得的成绩: 学校制定教学管理制度引领。学校先后出台了有关课堂教学的各项制度,践行“五学”模式,保证了高效课堂建设的有效开展。教师课堂教学的质态好。上课教师教学准备充分,教师的主导作用能得以发挥,当堂反馈环节规范运行令人印象深刻。学生的主体地位不同程度的彰显,小组合作学习常态开展。教师课堂教学的效果佳良好。督导组所听的21节课,涉及11个学科,13节优秀,8节良好,没有一般及较差的课。其中,研习课韦森老师上的实验活动课,活动贯穿整节课,培养学生的动手能力,让学生对知识从具象的感性认知上升到抽象的理性归纳,符合认知规律,给督导组听课老师留下了深刻的印象,数学管文君老师的课堂上,学生说解题思路的展示质态,独具特色,非一日之功,反映了教师对学生进行审题训练、条件转化、结论分析等展示流程引领成果。 2.存在的问题: 1)课堂上小组合作学习环节中显现的“劳而无功”的现象。 小组合作学习中,内容不当、指令不明、随意、过频、过滥等现象不同程度的存在;目标过于追求难点突破的探究,而在组内互帮互学上着力不实,手段不新,方法不巧;展示形式单一,停留在一人说过程或板演层面,成了优秀学生舞台,只有个体的定性评价纬度,缺失整体的定量分析指数,评价信度不高,实际效度堪忧,难以达到预期的效果,进而带来中梗阻的负效应。 2)教师假借发挥主导作用之名不断“主体越位”的现象。 实施课改的自觉意识还不够,主要体现在不放心---以为只有自己嘴里念出的才是真经;不敢放手---学生活动多了浪费时间,影响进度;不会放手---不会点兵、不会点精、不会点破。 3.建议: 1)详略有度,课堂教学结构完整,保当堂反馈有效实施。 杜绝前松后紧反馈无保障,处处平均着力,突出重点欠方法,突破难点无策略的现象。 2)取舍得当,问题设计分层要求,保全员参与规范达成。 确保问题的编写与呈现应力求既突出内容层面的重点、凸显思维层面的难点,又关注学生实际的认知疑点、作业易错点和考试失分点。 3)收放自如,活动设计注重本质,保能力提升科学合理。 总之,课堂教学是一项复杂的系统工作,需要我们有复杂的事情简单做的方略,更需要我们创新简单的事情认真做的方法,以及该认真做的事情反复做的品质。督导组一天半工作了解下来,对学校的教学硬件条件赞不绝口,对高邮外国语学校的教师团队的敬业精神心生敬佩,衷心希望高邮外国语学校的教师能从“敬业型”、“吃苦肯干型”向“智慧型”、“行家型”转型,在课堂教学各环节的项目研究上,求大同,达成共识,积聚正能量,存小异,思维碰撞,优化真课堂。
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